Pourquoi et pour qui enseigner les mathématiques?Une mise en perspective historique de l’évolution des programmes au Québec au XXème siècle

被引：0

作者：

Nadine Bednarz

机构：

[1] Université du Québec à Montréal,CIRADE et département de Mathématiques

来源：

Zentralblatt für Didaktik der Mathematik | 2002年 / 34卷 / 4期

关键词：

B10; D30;

D O I：

10.1007/BF02655808

中图分类号：

学科分类号：

摘要：

引用

页码：146 / 157

页数：11

共 17 条

[1] Pourquoi, pour qui enseigner les mathématiques?Une mise en perspective historique de l’évolution des programmes, au XXe siècle, en BelgiqueWhy and to whom teach mathematics?
G. Noël
Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 2002, 34 (4) : 110 - 119
[2] Pourquoi, pour qui enseigner les mathématiques? une mise en perspective historique de l'évolution des programmes de mathématiques dans la société française au xxe siècle
Gispert H.
Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 2002, 34 (4) : 158 - 163
[3] La notion de situation-problème en mathématiques au début du XXIe siècle au Québec : rupture ou continuité ?
Lajoie C.
Bednarz N.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2016, 16 (1) : 1 - 27
[4] Évolution de la résolution de problèmes en enseignement des mathématiques au Québec: Un parcours sur cent ans des programmes et documents pédagogiques
Lajoie C.
Bednarz N.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2012, 12 (2) : 178 - 213
[5] L’enseignement des mathématiques face aux defis de l’école au québec: Une cohérence à vivre dans une nécessaire cohésion
Dionne J.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2007, 7 (1) : 6 - 27
[6] DES MÉTHODES POUR RÉSOUDRE LES PROBLÈMES DE GÉOMÉTRIE DANS LES OUVRAGES DE L'ENSEIGNEMENT PRÉPARATOIRE AU XIX e SIÈCLE EN FRANCE
Moussard, Guillaume
REVUE D HISTOIRE DES MATHEMATIQUES, 2023, 29 (02): : 145 - 232
[7] Introduction au numéro spécial sur la ré-imagination de l’élément « M » des STEM : démarches mathématiques pour des communautés innovantes, résilientes et riches en culture
Cynthia Nicol
Kathleen Nolan
Florence Glanfield
Krista Francis
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2020, 20 (2) : 182 - 189
[8] L'authenticité de trait en tant qu'⟪ enzyme ⟫ pour les ressources personnelles et l'engagement au travail : une étude parmi les enseignants dans le cadre du modèle exigences-ressources au travail (itjob demands-resources)
Tesi, Alessio
Baroncelli, Andrea
Ciucci, Enrica
Facci, Carolina
Aiello, Antonio
EUROPEAN REVIEW OF APPLIED PSYCHOLOGY-REVUE EUROPEENNE DE PSYCHOLOGIE APPLIQUEE, 2024, 74 (05):
[9] Perturber et déloger les méthodologies en enseignement des STEM: de l’ingénierie au bricolage théorique pour une justice éco-sociale
Marc Higgins
Maria F. G. Wallace
Jesse Bazzul
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2018, 18 (3) : 193 - 198
[10] Introduction to the Special Issue on Activism: SMT Education in the Claws of the HegemonIntroduction au Numéro spécial sur l’activisme en enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies : entre les griffes de l’Hégémon
Steve Alsop
J. Lawrence Bencze
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2010, 10 (3) : 177 - 196

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