Erratum zu: Der Zusammenhang von Lehrkraftfeedback, sozialer Akzeptanz und der Schüler*innen-Lehrkraft-Beziehung in der Grundschule: Eine Untersuchung sozialer Referenzierungsprozesse auf Dyadenebene

被引：0

作者：

Philipp Nicolay ^{[1
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Markus Spilles ^{[1
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Corinna Hank ^{[1
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Johanna Krull ^{[2
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Christian Huber ^{[1
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机构：

[1] Bergische Universität Wuppertal,Institut für Bildungsforschung, School of Education

[2] Universität zu Köln,Department für Heilpädagogik und Rehabilitationswissenschaften, Humanwissenschaftliche Fakultät

来源：

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft | 2024年 / 27卷 / 5期

关键词：

D O I：

10.1007/s11618-024-01267-y

中图分类号：

学科分类号：

摘要：

引用

页码：1411 / 1412

页数：1

共 13 条

[11] Gedanken zur Funktion Sozialer Arbeit: Auf dem Weg zu einem kritischen Selbstverständnis – inspiriert von Walter Hollstein (1973/1980)„Hilfe und Kapital. Zur Funktionsbestimmung der Sozialarbeit“Thoughts about the function of social work: on the way to a critical self-concept.inspired by Walter Hollstein (1973/1980)“Hilfe und Kapital. Zur Funktionsbestimmung der Sozialarbeit”
Meike Hartmann
Kerstin Herzog
Soziale Passagen, 2013, 5 (2) : 267 - 283
[12] Ausgrenzung, Klassenzusammenhalt, Kooperation und Selbstbehauptung. Eine quasi-experimentelle Untersuchung der personal-sozialen Kompetenzen bei Schüler/-innen mit einer erlebnispädagogischen InterventionExclusion, class cohesion, cooperation and self-assertion – a quasi-experimental study about personal social competences of adolescents with an outdoor education intervention
Dölf Looser
Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 2017, 48 (1): : 53 - 60
[13] Wie Familienmerkmale und Lernverhalten von Schüler*innen den Effekt von Herkunft auf den Lernzuwachs im Fernunterricht während der COVID-19 Pandemie erklären – eine mehrperspektivische AnalyseHow family characteristics and student learning behavior explain the effect of social background on academic achievement gains in distance learning during COVID-19 pandemic – a multi perspective approach
Markus P. Neuenschwander
Edith Niederbacher
Ariana Garrote
Zeitschrift für Bildungsforschung, 2022, 12 (2) : 313 - 329

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