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- [32] The Training Programs "Zahlenland" and "Mengen, zahlen, Zahlen"-A Comment on "Fostering Early Mathematical Competencies in Natural Learning Situations-Foundation and Challenges of a Competence-Oriented Concept of Mathematics Education in Kindergarten" [J Math Didakt (2012) 33:181-201] by Hedwig Gasteiger JOURNAL FUR MATHEMATIK-DIDAKTIK, 2013, 34 (02): : 273 - 281
- [33] The Training Programs "Zahlenland" and "Mengen, zählen, Zahlen"-A Comment on "Fostering Early Mathematical Competencies in Natural Learning Situations-Foundation and Challenges of a Competence-Oriented Concept of Mathematics Education in Kindergarten" [J Math Didakt (2012) 33:181-201] by Hedwig Gasteiger [Die Programme "Zahlenland" und "Mengen, zählen, Zahlen" - ein Kommentar zum Beitrag "Fostering Early Mathematical Competencies in Natural Learning Situations - Foundation and Challenges of a Competence-Oriented Concept of Mathematics Education in Kindergarten" [J Math Didakt (2012) 33:181-201] von Hedwig Gasteiger] Journal für Mathematik-Didaktik, 2013, 34 (2) : 273 - 281
- [34] Fostering Early Mathematical Competencies in Natural Learning Situations—Foundation and Challenges of a Competence-Oriented Concept of Mathematics Education in KindergartenFörderung früher mathematischer Kompetenzen in natürlichen Lernsituationen – Begründung und Herausforderungen eines kompetenzorientierten Konzepts mathematischer Bildung in der Kindertagesstätte Journal für Mathematik-Didaktik, 2012, 33 (2) : 181 - 201
- [35] Beliefs von Schweizer Schülerinnen und Schülern zum konstruktivistischen und instruktivistischen Lernen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I – Ergebnisse eines Large-Scale-Assessments zur Überprüfung mathematischer Grundkompetenzen (ÜGK) 2016Swiss student beliefs on constructivist and transmissive learning in mathematics at the end of lower secondary education—results of a large-scale assessment of basic mathematical competencies (ÜGK) 2016 Unterrichtswissenschaft, 2021, 49 (4) : 525 - 546