创客教育:源起、内涵与可能路径

被引：37

作者：

田友谊 ^{[1
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育学院

来源：

比较教育研究 | 2016年 / 38卷 / 01期

关键词：

创客运动; 创客教育; 创客; 创客空间; 创客课题;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

在全球蓬勃兴起的创客运动的影响下,高新科技、信息技术与教育的深度融合推动了创客教育的萌芽与发展。创客教育有三个核心要素,分别是制造/制作、创客空间和创客。创造、技术与全人发展是其内涵的核心。创客教育以信息技术的融合为基础,融合体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念等教育理念。创客学生的培养、创客空间的创建、创客课题的设计是推进创客教育的可能路径。

引用

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页数：7

共 7 条

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[2] 技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径
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