评价与教学:从分离走向融合

被引：8

作者：

于开莲 ^{[1
]}

机构：

[1] 首都师范大学学前教育学院

来源：

教育理论与实践 | 2016年 / 36卷 / 04期

关键词：

评价与教学; 融合; 分离; 时空关系; 构成关系; 作用关系;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

评价与教学是教育过程中的两个重要环节,二者密切相联、互相促进。20世纪30年代至今,教育评价经历了测量和测验时期、教育评价的"描述"时期、价值"判断"时期和心理建构时期四个阶段,评价与教学从分离逐渐走向融合、统一。这种融合体现在时空关系、构成关系、作用关系三个方面,其内在表现为:由时空分离到兼具同时性与同在性;由外在于教学到评价成为教学的重要组成部分;从由此及彼的线性关系到动态的、循环往复的相互作用关系。

引用

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页数：4

共 7 条

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