Analyse des problemes de geometrie et apprentissage de la preuve au secondaire

Le présent article rend compte de l’élaboration d’une grille d’analyse des problèmes de géométrie, et de sa mise à l’épreuve par la classification des problèmes et exercices de géométrie synthétique dans une collection de manuels du secondaire parmi les plus utilisées au Québec. Le cadre conceptuel sur lequel s’appuie cette élaboration s’inspire principalement des travaux de Balacheff (1987), Barbin (1988), Brousseau (1998), Hanna (1995) et Rouche (1989), et débouche sur une typologie des preuves de géométrie. La classification des problèmes à partir de cette grille et l’analyse qui en découle nous a permis de conclure sur les aspects de l’apprentissage de la preuve que nous évaluons comme mal ≪ gérés ≫ dans la collection: transition non suffisamment graduelle du sensible au formel (peu de problèmes qui sollicitent une validation hybride, niveau de formalisation trop longtemps stationnaire), prépondérance des applications directes et des déductions locales sur les séquences déductives, intérêt et mode de présentation des résultats qui ne favorisent pas une ≪ attitude de preuve ≫. © 2002 Taylor and Francis Group, LLC.