教育评价的反思和建构

被引：81

作者：

刘志军 ^{[1
]}

机构：

[1] 河南大学教育科学学院副院长、博士、教授

来源：

教育研究 | 2004年 / 02期

关键词：

教育评价; 主客体价值; 交往价值; 规范性评价; 超规范性评价;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-058.1 [教育评价];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

对教育评价的认识有几种观点:教育评价是对教育活动进行价值判断的过程,是提供评价信息的过程,是共同构建的过程。教育评价与价值有着密切的联系。长期以来,人们在研究教育评价时,只关注主客体价值,未能认识到交往价值的存在。从价值的构成来看,价值应包括主客体价值与交往价值。教育评价应在这两类价值的基础之上,形成规范性评价与超规范性评价。教育评价作为两类评价的统一体,应兼具判断价值、发现价值和提升价值的功能。

引用

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页数：6

共 8 条

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