论学生问题意识的培养

被引：215

作者：

姚本先 ^{[1
]}

机构：

[1] 安徽师范大学

来源：

教育研究 | 1995年 / 10期

关键词：

求知欲; 意识; 反复过程; 教学方法; 认识活动; 思维品质; 智慧品质; 怀疑精神; 课堂教学; 班级授课制; 教学方式; 追求真理; 问题性; 深刻性; 思维状态; 认识过程;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

一、思维与问题意识思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性联系,以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性是其主要的特征。由于思维总是与问题联结在一起,而问题既是思维的起点,又是思维的动力,所以,越来越多的心理学家认为,问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表现为人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。对于

引用

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