走向课程理解:西方课程理论新进展

被引：102

作者：

张华

机构：

[1] 上海200062

[2] 华东师范大学课程与教学研究所!副教授

来源：

全球教育展望 | 2001年 / 07期

关键词：

课程理论; 代表; 自传性; 课程领域;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

“泰勒原理”作为课程领域的主导范式在西方世界盛行了近 30年。 2 0世纪 80年代以来 ,西方特别是北美课程领域开始由“课程开发范式”转向“课程理解范式”。课程不再只被理解为纷繁杂陈的“学校材料” ,而被视作“符号表征”。从不同理论视域对课程符号进行理解 ,形成了丰富多彩的课程话语。不同话语之间通过“复杂的会话”而使课程领域不断走向自主 ,这预示着课程理论发展的未来方向

引用

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