领导个人学习对组织学习成效的影响:基于情境型双元平衡的视角

被引：12

作者：

赵晨 ^{[1
]}

陈国权 ^{[2
]}

高中华 ^{[3
]}

机构：

[1] 首都师范大学管理学院

[2] 首都经济贸易大学工商管理学院

[3] 清华大学经济管理学院

来源：

管理科学学报 | 2014年 / 10期

关键词：

探索式学习; 利用式学习; 双元平衡; 知识流动; 组织学习情境;

D O I：

暂无

中图分类号：

C936 [管理组织学];

学科分类号：

12 ; 1201 ; 1202 ; 120202 ;

摘要：

已有研究重点关注了领导在组织学习过程中所发挥的支持性作用,忽视了领导个人学习对组织学习成效的直接影响.为了明确领导个人学习对组织学习成效影响的内在机制,本研究提出领导可以根据组织学习情境特征,采取与之相适应的探索式学习或利用式学习,调整组织内部的纵向知识流动和横向知识流动,从而在领导个人层面实现两种学习方式的双元平衡,在组织整体层面提高组织学习成效.基于智能体的计算机仿真实验表明,当组织处于弱学习情境时,领导应采取探索式学习应对与下属之间的纵向知识流动,采取利用式学习应对与其他领导之间的横向知识流动;当组织处于强学习情境时,无论是与下属之间的纵向知识流动,还是与其他领导之间的横向知识流动,领导均应采取探索式学习,这样才有助于提高组织整体的学习成效.

引用

页码：38 / 49

页数：12

共 28 条

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