共 4 条
- [1] 学有所教——为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提供的六十条建议[J]. 教育研究, 2009, 30 (03) : 3 - 25中央教育科学研究所调研组袁振国田慧生于发友方晓东王素李晓强吴键吴霓陈如平张竺鹏孟万金郝志军高宝立曾天山程方平赖立
- [3] 国际普通高中基础学科解析[M]. - 华东师范大学出版社 , 钟启泉主编, 2003
- [4] 课程设计基础[M]. - 山东教育出版社 , 钟启泉主编, 1998
从日本的“学力”概念看我国学力研究的课题
被引：18
|作者：
钟启泉
[1
]
机构：
[1] 华东师范大学课程与教学研究所
来源：
关键词：
日本;
学力;
学力研究;
教育公平;
D O I：
10.14121/j.cnki.1008-3855.2009.z2.013
中图分类号：
G521 [教育改革与发展];
G531.3 [];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
日本的"学力"概念远远超越了"双基"研究或是"学业成就"的教学论范畴,比之"学业成绩"的概念,更能全面反映学生学习能力的动态发展。学力研究解读的两种性质的学力落差——基于社会处境不利而产生的落差和基于个人先天素质而产生的落差,正是公共教育政策需要回应的课题。学力研究归根结底牵涉到如何实现"教育公平"借以维护"社会公正"的课题,可以为我们提示分析"基础学力"问题的基本框架。
引用
收藏
页码：1 / 5
页数：5
相关论文