人工智能时代教师的角色危机及其重塑

被引：21

作者：

邹太龙 ^{[1
,2
]}

康锐 ^{[3
]}

谭平 ^{[4
]}

机构：

[1] 湖北民族大学教育学院

[2] 湖北民族大学马克思主义学院

[3] 华中师范大学马克思主义学院

[4] 湖北民族大学民族学与社会学学院

来源：

当代教育科学 | 2021年 / 06期

关键词：

人工智能时代; 教师角色; 角色危机; 角色重塑;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

人工智能的出现和应用将教育推进了一个"人机共教"的新时代,置身其中的教师面临着"教师"指谓泛化、知识权威式微、教学经验衰弱和道德形象矮化的角色危机。面向人工智能时代的教育革命,教师需要重新塑造自身的角色,成为海量知识的中继站、教育资源的筛选者、学生成长的引路人和教学变革的推动者。就微观层面的教师个人而言,实现角色转换的路径包括:积极转变观念,理性认识人工智能的育人作用;提高AI素养,尽快更新自身的教师胜任力结构;主动跨界合作,共同破解AI教育应用的技术难题;回归实然本色,淡化教师隐喻的神圣光环。

引用

页码：88 / 95

页数：8

共 22 条

[1] 人工智能教师的未来角色
余胜泉
[J]. 开放教育研究, 2018, 24 (01) : 16 - 28
[2] 人工智能技术的发展与教师职业的未来
温洁
[J]. 教育理论与实践, 2018, 38 (08) : 35 - 36
[3] 人工智能教师的未来角色 .2 余胜泉. 开放教育研究 . 2018
[4] 人工智能时代教师专业发展特质的新定位 .2 李栋. 中国教育学刊 . 2018
[5] 王作冰. 人工智能时代的教育革命 . 2017
[6] 大数据时代的教师德育胜任力及其转向与培养路径 .2 易连云,邹太龙. 湖南师范大学教育科学学报 . 2017
[7] 教师生命教育的缺场与重构 .2 易连云,邹太龙. 当代教育科学 . 2015
[8] 教师角色:从“知识本体”到“知识媒体” .2 任欢欢. 教育理论与实践 . 2016
[9] 学生都是一个“个”——《平均的终结》引发的教育沉思 .2 徐明波,邹太龙. 中学政治教学参考 . 2018
[10] 人工智能时代教师的职责坚守与角色转换 .2 谷亚. 教学与管理 . 2019

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